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任，我尽力去做。[微笑]

关了手机，蒋祐愤然往嘴里扒了口饭。

“我觉得小蒋这个教学设计不行。”陈老师皱眉，“小蒋，你先来说一说你这堂课想把重点放在哪里？”

蒋祐点头，“好。我在最初的设计中，想把教学重点放在散文品读与哲思挖掘上……”

老师们纷纷点头，陈老师捏着笔，“后来怎么没有品读了？”

“我是这么想的。这不是一篇优美的散文，甚至前后逻辑还存在问题，没必要在这篇文章的语句上下功夫。”

“你说的逻辑问题，在哪里？”

蒋祐翻开资料，“第二段明明还夸奖造物的神奇，到第三段，却成了赞叹小生灵在短暂一生里雕琢生命，之后是一段作者的启发，乍读下来挺顺，仔细想想文章中心是摇摆的。”

空教室里一时沉默，今年刚进编制的小李转着笔，欲言又止，陈老师若有所思。

“蒋老师，我们要把训练学生品析语句的能力融入到课堂中，照你的上法，把重点放在思考上，学生能力就无法得到锻炼。”

教室里一片附和声，小李搭腔，“我觉得蒋老师这么处理也挺好。我本身很赞同这篇课文并不具有散文语句优美的特性。”

“蒋老师能在短时间把这节课备成这样，也算是后生可畏，这篇课文毛病不少，巧妇难为无米之炊。这样吧，等会儿你再抽一篇，把课文换一换，明天在四班试试，行不行？”

蒋祐点了点头，心里的小人一口老血喷在积灰的课桌上。

一周煎熬总算过去，蒋祐下班，步行回家。十几年前自己在这里听课，现在站着上课，感觉挺奇妙的。

一辆熟悉的车停在路边，没等蒋祐路过，车窗就摇了下来，沈深探出头，“上车。”

“磨课忙完了？”

“是啊。”

“还有别的事在忙吗？”

蒋祐想了想，“有个教务处常规检查，对我影响不大。”

“所以你有空考虑考虑和我同居的事情了吗？”

蒋祐看着窗外来来往往的学生，“停在这里不是个事，边开边说吧。”

“去哪里？”

“我请你吃饭。”

“好。”

一顿饭下来，话题一直纠缠着同居事宜不放，蒋祐倒不是不想和他同居，只是工作地点离沈深家有四十分钟的自驾车程，每天来回不方便。一搬进沈深家，生活肯定要乱套。

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