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我没觉得有什么好或者有什么不好。只是想到要跟箐分别一段时间，心里很不是滋味。但剑却很不以为然，说箐是跟着瞎起哄。

“教育应该是一种政府行为，不是青年学生承担的责任。偏远地区教育的落后和教育力量的薄弱，应该由政府动用国家的力量解决，才能彻底改善当地的教育条件。我不怀疑所有满腔热情的“青年志愿者们”的动机与能力，但一茬又一茬的满怀热血的青年，面对当地政府对于当地教育落后的麻木，能彻底改变吗？何况，由此还衍生出诸多的问题，由于这些地方的贫穷、落后、偏僻，治安状况的不尽人意，“青年志愿者”们的安全由谁负责？再者，教育的目的不仅仅是传授知识那么简单，它包含了心理、文化、成长等诸多因素，这些都需要教育者长时间的经验积累，才能完成一个教育者的任务。作为一个才毕业的学生，你们没有任何经验可谈，对于那些受你们教育，沦为你们的实验品的孩子来讲，岂不是另外一种不公平？更何况国家花费了那么多资源培养出一个受到高等教育的学生，以这种方式投入低等教育，无疑也是一种巨大的浪费。文化大革命时号召知识青年上山下乡运动，国家为了缓解学生的就业压力，让知识青年下乡虽然也创造了一些财富，但比较起来后来中国知识型人才的断档来说，那一个损失更大？离开了自己熟悉的生活方式，你能坚持多久？”

剑的这些话没有说服箐，她仍然坚持自己的初衷来到这里。

那是箐刚离开我半年，我就忍不住对箐的思念，动身去箐所在的那所山村小学。当火车、汽车、农用车、甚至驴车都不能到达箐身边的时候，我只有背着沉重的背包穿行在这崎岖布满泥泞的山路。初春的天气，天上飘起了细细的雨丝，路两边开着些不知名的花，眺望远处，蔼蔼的雾气在群山中飘荡。这样如如诗如画的景致，倘若在平时，肯定让人流连和感叹大自然的美丽。但我却没了这种欣赏的心情，反而一直不停地咒骂那个死活都不肯再拉我前进的农夫，把我扔在这个前不着村后不着店的地方。

“顺着这条路，往前，五里，就到了！”

可这何止三个五公里！！

路虽然长，只要你用心地走，总会到的。

在别人的指点下，终于站到了这个小学唯一的一间教室的门口。如果不是来人确定无疑地告诉我，我真的很难相信这个被篱笆围起来的小小院落竟然是所学校。但破败不堪的房间里面传出的孩子的读书声告诉我，这里确实是我要找的地方。我长吸了口气，平抑一下自己的心情

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